Resumen
Evolución de la Tecnología Educativa
Se le conoce a la Tecnología Educativa como el conjunto de conocimientos, aplicaciones y dispositvos que permiten la aplicación de las herramientas tecnológicas en el ámbito de la educación. Es decir, se trata de la solución de problemas educativos mediante el uso de la tecnología de la información.
La tecnología da un gran aporte a los docentes, ya que le permite planificar el proceso de aprendizaje y optimizar la tarea de enseñanza. Esto es posible gracias al uso de recursos técnicos, como computadora (ordenadores), televisores, cañón, etc.
Las raíces de la Tecnología Educativa: La formación militar norteamericana en los años cuarenta.
La formación militar en Estados Unidos Americanos durante su participación en la II Guerra Mundial es considerada tradicionalmente como el embrión a partir del cual nació un enfoque de la enseñanza caracterizado por la búsqueda de procesos eficaces de formación en general y por la utilización de medios y recursos técnicos y sofisticados como rasgo particular.
Este enfoque, que posteriormente será conocido como Tecnología Educativa, surgió a partir de la necesidad de tener que formar y convertir a un gran número de ciudadanos en soldados y oficiales preparados para asumir tareas y acciones en la organización y actividad bélica.
Los psicólogos y educadores pusieron en práctica programas de acción instructiva basados en el logro de objetivos precisos y concretos de aprendizaje (formación en destrezas específicas según las tareas a desempeñar en la organización militar), control y racionalización de las variables procesuales (cómo presentar información, cómo organizar a los alumnos, qué prácticas deben realizar,...), utilización de los recursos audiovisuales, y medición precisa de los resultados de aprendizaje a través de pruebas estandarizadas.
Los años cincuenta y sesenta: La fascinación por los audiovisuales y la influencia conductista
La configuración propiamente dicha de la Tecnología Educativa como campo de estudio dentro de la educación surge en el contexto americano de los años cincuenta.
Fue en estos años cincuenta cuando se inicia y en los sesenta cobra su máxima plenitud la primera aceptación y concepción de la Tecnología Educativa que tiene como objeto de estudio la introducción de materiales y recursos de comunicación para incrementar la eficacia de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
La década de los setenta: la Tecnología Educativa como un enfoque técnicoracional para el diseño y evaluación de la enseñanza
Los años setenta representan la época en la que la Tecnología Educativa alcanza su máximo esplendor. Se crean y se consolidan asociaciones profesionales y académicas con alto prestigio internacional.
Gropper (1980) señala el nacimiento de esta perspectiva de la Tecnología Educativa derivada de los procesos tecnológicos industriales en los que cobró relevancia del "análisis y descripción de las tareas" como eje del diseño tecnológico de la enseñanza. A su vez, el desarrollo de la psicología conductista redundó en la aparición de la enseñanza programada como máxima expresión del diseño tecnológico aplicado a la acción formativa.
Posteriormente durante los años setenta se desarrollaron modelos más sistemáticos para el proceso de producción y formulación de distintos tipos de objetivos, la planificación de distintos tipos de estrategias aceptadas a los diferentes aprendizajes condujeron a que la creación de estos materiales educativos fueran elaboradores bajo esta lógica tecnológica.
Los ochenta y los noventa: la crisis de la perspectiva tecnócrata de la Tecnología Educativa
A finales de los setenta y sobre todo en la década de los ochenta comienzan a emerger y generalizarse numerosos cuestionamientos, reflexiones, criticas y descalificaciones en torno a lo que había sido la evolución de la Tecnología Educativa y de validez y de utilidad de la misma para los sistemas educativos.
La Tecnología Educativa, tal como había sido conceptualizada en años anteriores, había entrado en crisis ya que se le criticaba su concepción técnicoracionalista sobre la enseñanza, a modo de ingeniería educativa y la falta de suficiente fundamentación teórica y conceptual.
La reconceptualización de la Tecnología Educativa desde una multidisciplinar y crítica de las ciencias sociales
En el comienzo del siglo XXI la Tecnología Educativa está viviendo un periodo de reformulación provocando por una parte por la emergencia de nuevos paradigmas sobre las ciencias sociales y el currículum de naturaleza crítica y por otra por la revolución impulsada por las tecnologías de información y comunicación.
(Nichols y Allen-Brown, 1996)
La Tecnología Educativa debe reconceptualizarse como ese espacio intelectual pedagógico cuyo objeto de estudio son los medios y las tecnologías de la información y comunicación en cuanto formas de representación, difusión y acceso al conocimiento y a la cultura en los distintos contextos educativos:
- escolaridad,
- educación no formal,
- educación informal,
- educación a distancia y
- educación superior.
Sabias qué ?
Durante la evolución de la Tecnología a lo largo de la historia se ha ido modificando conforme los seres humanos van creando nuevas formas de comunicación y a la vez de enseñanza. Conoce más sobre como se ha ido transformando viendo el siguiente video:
